国际化人才并不是一个空泛的概念，国际化人才应具备以下特定的素质和能力：具有比较宽广的国际视野，具有较强的创新意识和一定的创新能力，掌握本专业领域基本知识和最新知识、技术与信息动态，了解本专业领域的国际规则和惯例，具有参与国际竞争的勇气和能

         国际化人才并不是一个空泛的概念，国际化人才应具备以下特定的素质和能力：具有比较宽广的国际视野，具有较强的创新意识和一定的创新能力，掌握本专业领域基本知识和最新知识、技术与信息动态，了解本专业领域的国际规则和惯例，具有参与国际竞争的勇气和能力，熟悉中外文化，具有良好的跨文化沟通能力及国际交流与合作能力，具备较强的运用和处理信息的能力，具备较高的政治素质、心理素质和爱国情怀。
         国际化并不是一个高不可攀的标准。有的学者把具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争视为三个不同的层面，认为在本科教育阶段学生具备国际视野就可以了。笔者认为，这是同一层面的三个方面：是否具有国际视野事关学生素质，是否通晓相关专业领域的国际规则事关学生的知识储备，能否参与相关专业领域的国际事务和国际竞争事关学生能力。
        素质、知识和能力培养三位一体，在本科生和研究生教育阶段拥有不同的内涵和要求。
具体专业应适当细化国际化要求，如商务英语本科专业就可表述为“通晓国际商务规则”和“能够参与国际商务竞争”。英语专业本科毕业生如果不具备上述素质、知识和能力就会流于平庸，缺乏竞争力。
         关于共核和专门知识：共核系指各英语专业的培养目标中共同的部分，例如在能力方面，培养学生具有扎实的中英文基本功、较强的思辨能力、创新能力、跨文化交际能力、能熟练运用信息通信技术、参与国际事务和国际竞争的能力等；在素质养成方面，培养学生的语言素质、文化素质、道德修养、道德修养、国际视野和爱国情怀等。在专门知识和专门技能方面，各校培养的学生可能会存在明显的差异。
         新形势对英语专业人才的知识和能力的专业化和复合化提出了更高要求。各校应发现并细分国家需求，根据已经发生变化的情况精确定义专门知识和专门技能的内涵。
         英语教育的根本目的是为了满足国家对英语人才的需求。需求随着时代的变化而变化。学校应以满足国家需求为使命，从国家对英语人才的总需求中，发现并满足“细分的”需求，因校而异，形成合力，培养出特色鲜明的各类英语专业人才。